Model Menggambar: Prekursor Menyenangkan untuk Menulis untuk Anak-Anak Muda

Anak-anak di taman kanak-kanak, dan bahkan kadang-kadang di prasekolah, diharapkan untuk belajar mencetak huruf-huruf alfabet dengan benar. Namun, seringkali anak-anak muda ini belum mengembangkan keterampilan motorik halus yang cukup untuk memungkinkan mereka mengalami kesuksesan ketika membentuk bentuk huruf yang diperlukan.

Banyak artikel telah ditulis untuk membahas aspek-aspek teknis dari keterampilan menulis awal dan / atau pra-menulis, menyarankan misalnya bahwa anak-anak berlatih dengan alat menulis, seperti krayon dan pensil. Artikel-artikel ini dapat mendorong bentuk-bentuk tracing dan memiliki model dewasa menggunakan pegangan pensil yang benar. Beberapa artikel mendorong pengembangan keterampilan motorik halus awal dengan menyarankan anak diberi kesempatan untuk menggunakan adonan dan gunting. Ini semua adalah saran yang valid.

Namun, ada faktor kunci lain di luar aspek teknis pembentukan surat, yang secara radikal dapat memengaruhi kemampuan anak muda untuk menjadi sukses dalam membentuk huruf atau menulis kata-kata sederhana. Faktor kunci ini adalah motivasi.

Bagi banyak anak kecil, ada sedikit motivasi intrinsik untuk melengkapi halaman-halaman buku pegangan tulisan tangan wajib atau untuk secara spontan berlatih membentuk huruf. Huruf adalah abstraksi, yang mungkin memiliki sedikit atau tidak berarti bagi anak-anak pada usia ini. Dengan demikian mereka mungkin merasa sedikit tertarik untuk berlatih keterampilan menulis, di luar praktik apa pun yang diperlukan oleh guru.

Namun, ada cara sederhana untuk melibatkan anak-anak, dan memotivasi mereka untuk dengan senang hati mempraktikkan keterampilan teknis yang sama yang akan mengarah pada keberhasilan dalam membentuk surat.

Anak-anak muda suka menggambar. Awalnya, mereka mencoret-coret untuk kegembiraan membuat tanda di atas kertas, dan untuk bersenang-senang menggunakan warna. Spidol, krayon, dan cat adalah barang 'panas' di kelas prasekolah atau taman kanak-kanak.

Akan tetapi, ada saatnya, ketika anak-anak kecil ingin menggambarkan di atas kertas sebuah gambar yang mereka bayangkan dalam mata batin mereka, dan mereka dapat menjadi sangat frustrasi ketika mereka tidak dapat melakukan ini. Anak-anak sering tidak tahu cara memecah proses menggambar, mengambil keseluruhan gambar dan memisahkannya menjadi potongan-potongan individual yang lebih sederhana yang dapat mereka gambar. Mengajar anak-anak untuk mengenali secara visual komponen-komponen diskrit dari apa pun yang mereka coba gambar, dan membantu mereka belajar untuk menempatkan ini dalam konfigurasi yang sesuai di atas kertas, memungkinkan mereka untuk membuat gambar yang terlihat dekat dengan keseluruhan gambar yang mereka coba membuat. Keinginan inilah yang kami manfaatkan … keinginan untuk menggambarkan di atas kertas gambar-gambar yang dibayangkan anak-anak di mata batin mereka.

Saya telah menggunakan teknik, yang saya sebut Model Menggambar, dengan sukses besar di kelas prasekolah dan taman kanak-kanak. Dengan Model Menggambar, saya bekerja di papan tulis di depan sekelompok siswa, yang masing-masing memiliki kertas, pensil, dan penghapus. Proyek Menggambar Model pertama saya biasanya menggambar seseorang. Proyek selanjutnya termasuk kendaraan, bangunan, dan hewan.

Kami memulai setiap proyek Menggambar Model dengan membicarakan tentang barang yang akan kami gambar, dimulai dengan seseorang. Kami pertama membahas variasi di antara orang-orang. Anak-anak menawarkan ide mereka, dan jika diperlukan, saya mengajukan pertanyaan. Bersama-sama kita melihat fakta bahwa orang-orang berbeda dalam hal atribut seperti tinggi, berat, gaya rambut, warna kulit, dll. Ini menetapkan panggung untuk menghormati kreativitas setiap anak dan kemampuan yang berbeda, memastikan bahwa anak-anak akan mengharapkan dan menerima variasi ketika mereka melihat di gambar masing-masing.

Bagian dari diskusi ini … memperhatikan variasi … diikuti oleh pengamatan bahwa ada juga beberapa kesamaan yang pasti. Saat kita mendiskusikan kesamaan, gambar dimulai. Ini adalah proses interaktif, di mana saya memimpin jalan melalui diskusi untuk memfokuskan perhatian anak-anak pada beberapa bagian atau atribut tertentu dari subjek yang ditarik.

Selangkah demi selangkah, ketika kita berbicara tentang setiap kemiripan, saya menggambar bagian khusus itu di papan tulis di depan kelas. Saya menggambar bentuk kepala, dan para siswa menggambar sesuatu yang mirip di kertas mereka. Saya berjalan mengelilingi ruangan, untuk memastikan bahwa setiap anak memiliki sesuatu yang dapat dikenali di kertasnya. Lalu kita lanjut ke bagian selanjutnya. Kita semua memiliki dua mata. Setelah diskusi mini tentang bentuk, ukuran, dan penempatan mata, saya menambahkannya ke gambar model saya, dan lagi, berjalan di sekitar ruangan untuk memastikan setiap anak telah berhasil dalam usahanya menggambar dua mata. Kami melanjutkan ke hidung, mulut, telinga, dan rambut, mengikuti prosedur yang sama.

Untuk anak-anak yang sangat muda, menyelesaikan gambar kepala mungkin merupakan proyek total hari pertama. Untuk anak-anak yang lebih besar, kita dapat melanjutkan untuk menambahkan tubuh, leher, lengan, kaki, dan seterusnya, terus menambahkan detail tubuh sesuai dengan tingkat keterampilan siswa. Tujuan saya adalah untuk memastikan mereka berhasil karena siswa yang mulai mendapatkan keterampilan menggambar akan memilih lagi dan lagi untuk berlatih secara spontan.

Saya perhatikan bahwa anak-anak sangat termotivasi untuk menggambar. Mereka sangat ingin dapat membuat gambar yang dapat dikenali, dan mereka akan menghabiskan banyak waktu untuk menggambar jika mereka puas dengan hasilnya. Mereka juga saling membantu, sehingga memperkuat keterampilan mereka sendiri sambil menambahkan peluang bagi teman sekelas mereka untuk mengamati bagaimana seorang rekan menyelesaikan tugas yang menantang.

Tentu saja, ketika anak-anak menggambar, saya tahu bahwa mereka mengembangkan keterampilan motorik halus yang sama yang mereka butuhkan untuk menjadi sukses dalam membentuk huruf. Dan faktanya, saya perhatikan bahwa anak-anak yang mampu menggambar orang sederhana, rumah, kendaraan, dan hewan, adalah anak-anak yang sama yang dapat dengan mudah dan berhasil membentuk surat ketika diminta.